• Co je Rubikon?

    Jde o originální českou pedagogickou pomůcku, která přispívá k výchově zodpovědných a empatických lidí. Je založena na hře, zážitku, diskuzi a reflexi.

  • Přidejte se k nám!

    Hledáme nové partnery a nadšené lidi, kteří by se chtěli připojit k naší misi obnovy vzdělávacího systému Rubikon.

  • Máte chuť podpořit projekt, který pozitivně ovlivňuje mladou generaci?

    Stačí zaslat libovolný příspěvek na náš účet: 2102996987/2010.

  • Řekli o Rubikonu

    Požádali jsme významné pedagogy, zkušené osobnosti působící ve školství, ale i žáky, kteří Rubikon zažili na vlastní kůži, aby o něm napsali pár slov.

Rubikon má formu počítačové hry propojené s reálným světem a školou. Využívá přirozeného zájmu dětí o moderní technologie, přičemž důraz je kladen na aktivity žáků v reálném životě. Hlavním záměrem je formování charakteru a dovedností důležitých pro život.

Rubikon je zajímavý nástroj pro pedagogy, kterým záleží na rozvoji charakteru svých žáků a studentů. Nabízí učitelům možnost formovat charakter prostřednictvím hry, která simuluje reálné situace. Tato moderní technologie, která je pro děti přitažlivá, poskytuje smysluplnou alternativu k bezmyšlenkovitému používání digitálních zařízení. Virtuální prostředí podporuje pozitivní rozvoj žáků a je účinnější než striktní omezení času stráveného před obrazovkami. 

Diskuse ve třídě spojená s reflexí herního dění pomáhá žákům lépe poznat sebe sama a uvědomit si důsledky svého chování. Motivační prvky ve hře, jako ovlivnění schopností reálným chováním, podporují chuť utvářet vlastní charakter. Rubikon je cenným přínosem pro etickou výchovu a zaslouží si místo ve školách. 

prof. PhDr. Jan Hábl, Ph.D.

Katedra pedagogiky a psychologie PedF UHK

Systém Rubikon představuje originální novátorský nástroj pro výchovu a vzdělávání ve školách, posiluje schopnost žáků analyzovat životní situace a následně přinášet jejich řešení. Rozvíjí myšlení i empatii, pocit zodpovědnosti za sebe i kolektiv. Podporuje finanční gramotnost žáků a má velký potenciál pro zlepšování vztahů v dětském kolektivu a well-being školy. Vše nenásilnou a hravou formou v duchu principů myšlenek Jana Amose Komenského.

V případě uvedení Rubikonu do života vyjadřuje ZŠ a MŠ Dětmarovice zájem o jeho využití ve školní praxi.

Mgr. Robert Lindert

Ředitel ZŠ a MŠ Dětmarovice

Ve škole často hledáme cesty, jak vzbudit zájem dětí a propojit jej s jejich rozvojem. Skvěle nám v tom může pomoci hra. Provázat různé herní aktivity a naplánovat je tak, aby sledovaly dlouhodobější vzdělávací cíle, však vyžaduje obrovské množství času a zkušeností. Pozoruhodný rámec pro dlouhodobou cílenou výuku může učitelkám a učitelům přinést Rubikon, který v prostředí počítačové hry nabízí simulace odrážející práci a chování dětí v reálném životě. Zároveň v podobě poutavých scénářů předkládá situace, které musí děti řešit. Mají tak příležitost zvažovat varianty, dělat rozhodnutí, ale také vidět důsledky, které jejich jednání ve hře způsobí. Těžiště života v Rubikonu však zůstává v reálné komunikaci na půdě školy, zážitky ze hry totiž učitelé s dětmi reflektují ve třídě. Hra se tak stává cenným záznamem mapujícím rozhodnutí a chování dětí, k němuž je možné se společně vrátit a sledovat jeho vývoj, což považuji zejména na poli formování osobnosti a vytváření systému hodnot za velice ojedinělou pomůcku.

Mgr. Michaela Stoilova

Ředitelka, lektorka a metodička Hodnotového vzdělávání Cyril Mooney

Určitá část dospívající mládeže hledá své strategie, jak i ve všední den udělat něco hrdinsky dobrého. Je jasné, že naše poválečné generace, odrostlé na Rychlých Šípech s jejich vyplňováním Modrého života, jsou už dávno přežité. Nicméně noví hrdinové povstávají v nových a technologicky vyspělých strategiích. Jednou z nich byl před více než dekádou úspěšný Rubikon a je dobře, že se jeho tvůrci dnes k němu vrací. Přeji jim, aby se jim vzkříšení této strategické hry o dobru, ctnosti a charakteru, podařilo a zaujalo doznívající ročníky generace Z i Alfu. 

PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D.

Didaktik výchovy k občanství, Katedra filosofie FP TUL

Z pozice zástupce zřizovatele olomouckých základních a mateřských škol se zájmem sleduji a velmi podporuji další vývoj projektu Rubikon. Vyhýbání se světu technologií v dnešní době není funkční, zákazy mobilních telefonů sice mohou ve škole a při vzdělávacím procesu fungovat, vliv na (ne)využívání po vyučování však naše školy mají minimální, naopak pak ve školách aplikujících zákazy chybí aspekt výchovy sebereflexe žáků ve vztahu k využívání virtuálního prostředí, jež zpravidla všichni důvěrně znají z času po škole. Propojení hodnotového vzdělávání, formování charakteru a všestrannosti žáků s přirozeným zájmem dětí o technologie a virtuální prostředí her považuji za jednu z cest, kam se může české školství posouvat.

Mgr. Viktor Tichák, Ph.D.

Náměstek primátora magistrátu města Olomouce, odbor školství, kultury a cestovního ruchu

Projekt Rubikon mě velice zaujal, zejména proto, že umožňuje uchopit zážitkovou metodou etická témata, která jsou pevnou součástí výchovného procesu.   

Výuka založená na prožitku je pro žáky lákavější než teorie a zároveň významně přispívá k lepšímu zapamatování a pochopení výchovné situace. Žákům záleží na jejich avatarech v Rubikonu, takže to, co při hře zažívají, je pro ně emočně zabarvené, vtáhne je to a následná diskuze o daném tématu již není jen suchou teorií. Situace, které si děti přímo prožijí, byť ve virtuálním světě, na ně mnohem více  zapůsobí a ovlivní je.   

Díky tomu, jak je Rubikon vymyšlen, získává učitel zajímavou možnost podpořit žáky v reflexi jejich chování a přispívat tak k jejich osobnímu rozvoji. Tento přístup považuji za velmi přínosný a věřím, že má potenciál výrazně obohatit výchovně vzdělávací proces.  

prof. PhDr. Karel Rýdl, CSc.
 

Katedra věd o výchově, FF UPCE
Zobrazit všechny reference